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Declaración de Ciudad del Cabo para la Educación Abierta:
Abriendo la promesa de Recursos Educativos Abiertos

Estamos en la cúspide de una revolución global en la enseñanza y el
aprendizaje. Los educadores a lo largo del mundo están sembrando un
vasto corpus de recursos educativos en la Internet, abierto y libre
para que todos lo usen. Estos educadores están creando un mundo donde
cada persona en el planeta puedan acceder y contribuir a la suma del
conocimiento humano. También plantan las semillas de una nueva
pedagogía en donde los educadores y los estudiantes crean, dan forma y
desarrollan juntos el conocimiento, profundizando sus habilidades y
entendimiento en el proceso.

Este movimiento educativo emergente combina la tradición establecida
de compartir buenas ideas con colegas educadores, y la cultura
colaborativa e interactiva de la Internet. Está construida sobre la
creencia de que cada uno debería tener la libertad de usar, adaptar a
la medida de sus necesidades, mejorar y redistribuir recursos
educativos sin restricciones. Los educadores, estudiantes y otros que
compartan esta creencia se están congregando como parte de un esfuerzo
mundial para hacer a la educación tanto más accesible como efectiva.

La creciente colección global de recursos educativos abiertos ha
creado un terreno fértil para este esfuerzo. Estos recursos incluyen
materiales de cursos con licencias abiertas, planificaciones de clases,
libros de textos, juegos, software y otros materiales que apoyen la
enseñanza y el aprendizaje. Ellos contribuyen a hacer la educación más
accesible, especialmente dónde el dinero para los materiales para el
aprendizaje es escaso. También nutren al tipo participativo de la
cultura del aprendizaje, la creación, el compartir y la colaboración
que las sociedades del conocimiento de rápida evolución necesitan.

Sin embargo, la educación abierta no está limitada a sólo recursos
educativos abiertos. También se basa en tecnologías abiertas que
facilitan un aprendizaje colaborativo, flexible y en el compartir
practicas de enseñanza que facultan a los educadores a beneficiarse de
las mejores ideas de sus colegas. Puede crecer hasta incluir nuevos
enfoques en la evaluación, acreditación y al aprendizaje colaborativo.
Comprender y adoptar innovaciones como esta es crítica para la visión a
largo plazo de este movimiento.

Existen muchas barreras para la realización de esta visión. La
mayoría de los educadores permanecen en el desconocimiento del
creciente número de recursos educativos abiertos. Muchas instituciones
educacionales y gubernamentales no están al tanto o no están
convencidos de los beneficios de la educación abierta. Las diferencias
entre los esquemas de licencias para los recursos abiertos crean
confusión e incompatibilidad. Y, por supuesto la mayoría del mundo
todavía no tiene acceso a los computadores y a las redes que son
integrales para la mayoría de los esfuerzos de educación abierta.

Estas barreras pueden ser vencidas solo por el trabajo en común.
Invitamos a estudiantes, educadores, capacitadores, autores, escuelas,
facultades, universidades, editores, sindicatos, gremios profesionales,
legisladores, gobiernos, fundaciones y otros que compartan nuestra
visión a comprometerse en la prosecución y promoción de la educación
abierta, y, en particular, a estas tres estrategias para incrementar el
alcance e impacto de los recursos educativos abiertos:

1. Educadores y estudiantes: Primero,
   animamos a los educadores y a los estudiantes a participar activamente
   en el movimiento emergente de la educación abierta. La participación
   incluye: la creación, el uso, la adaptación y el mejoramiento de los
   recursos educacionales abiertos; adoptar practicas educacionales
   construidas alrededor de la colaboración, el descubrimiento y la
   creación del conocimiento; e invitar a los pares y colegas a
   involucrase. La creación y el uso de estos recursos abiertos deberán
   ser considerados como integrales a la educación y deberían ser apoyados
   y recompensados de manera acorde.
2. Recursos Educativos Abiertos: En
   segundo lugar, convocamos a educadores, autores e instituciones a
   publicar sus recursos abiertamente. Estos recursos educacionales
   abiertos deberían ser licenciados para facilitar el uso, la revisión,
   la traducción, el mejoramiento y su uso compartido por cualquier
   persona, idealmente sin restricciones legales más que un requerimiento
   del creador para una atribución apropiada o para compartir trabajos
   derivados. Los recursos deberían ser publicados en formatos que
   faciliten tanto el uso como la edición, y que puedan acomodarse a una
   diversidad de plataformas técnicas. Cuando sea posible, deberían estar
   disponibles para personas con incapacidades físicas y para aquellos que
   no tiene acceso a la Internet.
3. Políticas de Educación Abierta:
   En tercer lugar, los gobiernos, las juntas o consejos de escuelas, las
   facultades y universidades deberían hacer de las políticas de educación
   abierta una prioridad. Idealmente, todos los recursos educacionales
   financiados con los impuestos de los contribuyentes deberían ser
   recursos educativos abiertos. Los procesos de acreditación deberían dar
   preferencia a los recursos educativos abiertos. Los centros de recursos
   educacionales deberían incluir y destacar activamente los recursos
   abiertos de Educación dentro de sus colecciones.

Estas estrategias representan mucho más que lo que hay que hacer.
Constituyen una sabia inversión en la enseñanza y el aprendizaje para
el siglo XXI. Harán posible el redirigir fondos de los caros libros de
texto hacia un mejor aprendizaje. Ayudarán a los profesores a
destacarse en sus trabajos y otorgarán más oportunidades para una mayor
visibilidad e impacto global. Acelerarán la innovación en la enseñanza.
Les dará a los estudiantes un mayor control sobre su aprendizaje. Estas
estrategias para cualquiera son sensatas.

Miles de educadores, estudiantes, autores, administradores y
legisladores están ya involucrados en iniciativas de educación abierta.
Tenemos la oportunidad de hacer crecer este movimiento para incluir a
millones de educadores e instituciones en todos los rincones del mundo,
ricos y pobres. Tenemos la ocasión de llegar hasta legisladores,
trabajando en conjunto para materializar las oportunidades que se nos
presenten. Podemos hacer partícipes a empresarios y casas editoriales
que estén desarrollando modelos de negocios innovativos que son tanto
abiertos como financieramente sustentables. Tenemos la oportunidad de
nutrir a una nueva generación de estudiantes involucrados con los
contenidos abiertos educativos, facultados por su aprendizaje para
compartir el nuevo conocimiento e intuición con los demás. Y lo más
importante, tenemos la oportunidad de mejorar dramáticamente las vidas
de cientos de millones de personas a lo ancho y largo del mundo a
través de oportunidades educacionales libremente disponibles, de alta
calidad, y relevantes localemente.

Nosotros, los firmantes, invitamos a todos los individuos e
instituciones a congregarse en la Declaración de Ciudad del Cabo para
la Educación Abierta, y al hacerlo, comprometerse a llevar a cabo las
tres estrategias anteriormente mencionadas. Alentamos también a
aquellos que firmen a que desarrollen y persigan posteriores
estrategias para fomentar y sustentar esfuerzos en el campo de la
tecnología abierta, en el libre intercambio de practicas de enseñanza y
otros enfoques que promuevan el uso más extendido de la educación
abierta. Con cada persona o institución que tome este compromiso—y con
cada esfuerzo posterior para articular esta visión– , nos acercaremos
aún más hacia un mundo de educación abierta, educación flexible y
efectiva para todos.

September 15, 2007
Cape Town, South Africa

Grace Baguma, Department of Education, Uganda
Rich Baraniuk, Connexions / Rice University
Karien Bezuidenhout, Shuttleworth Foundation
Ahrash Bissell, Creative Commons / CCLearn
Rhett Bowlin, Open Society Institute
Delia Browne, Department of Education, Australia
Darius Cuplinskas, Open Society Institute
James Dalziel, LAMS Foundation
Heather Ford, iCommons
Eve Gray, Centre for Educational Technology, UCT
Melissa Hagemann, Open Society Institute
Mark Horner, Free High School Science Textbooks
Jason Hudson, Shuttleworth Foundation
Helen King, Shuttleworth Foundation
John Lesperance, VUSSC
Peter Levy, Curriki
Jaroslaw Lipszyc, Fundacja Nowoczesna Polska
Lisa Petrides, ISKME/OER Commons
Andrew Rens, Shuttleworth Foundation
David Rosenfeld, Student PIRGs
Jan Philipp Schmidt, University of the Western Cape (UWC)
Mark Surman, Shuttleworth Foundation
Aleesha Taylor, Open Society Institute
Jimmy Wales, Wikimedia Foundation
Paul West, Commonwealth of Learning
Werner Westermann, Educalibre
David Wiley, Utah State University, COSL